校本課程序

　　九年一貫課程之推動，賦予學校教師自主規劃課程之權力，然而，該項權力並非是無限的，學校教師規劃設計「學校本位課程」或「班級本位課程」，必須參考學校所在地之社區特質、教師專長、家長期望及學生需求，據以訂定之。
　　本校位於景美溪土地重劃區，區內大廈林立，大多為小家庭，家長社經地位頗高，對於子女教育頗為關切，校園小而美，是社區居民休憩的地方，也是一所社區型的學校。學校附近機關林立，例如：警察分隊、消防分隊、銀行、廟宇等，校園後門過馬路緊鄰景美溪河提，附近有仙跡岩、貓空等自然景觀，教學資源豐沛，是規劃校本課程極佳的參考地點。
　　本校校本課程規劃與設計模式，是透過校本課程規劃小組，從學校的願景與優劣勢分析，首先經由小組探討規劃出校本課程的架構，並將探討結果掛在學校網路共享區，請各學年於每月一次的學年會議上討論，提供修改意見無誤後，校本課程小組每兩週聚會一次，每次的聚會小組成員必須做課程的設計與確認，並做下次討論的分工，會議結束之後，並將每次會議記錄及課程設計之成果上網公告。如此歷經一學期方始規劃完成，而在完成之後各參與之小組老師，再利用週三下午向年段的任課老師報告、說明，並由各學年教師規劃課程時融入各科教學。
　　採用此種發展模式各有其優缺點，然而，秉持課程是發展出來的理念，在使用的過程中，如有發現缺失應隨時記錄，作為下年度設計規劃之參考依據，期能因應時空背景之轉換適時修正，以符應國家社會發展及符合學生成長的需求。