親愛的家長：
時間過得真快，轉眼一年已過，您的小寶寶即將畢業，升上小一。這一年來，小寶寶在老師們的呵護與照顧之下，個個健康活潑、快樂有禮，舉手投足表現像個小紳士、小淑女，乖巧又懂事。
過了暑假，寶寶們既將跨出人生的一大步，開始學習獨立，小學生活與幼稚園有很大的不同，上課的時間提早、上課的內容更豐富多元、教室的環境書多了、玩具少了等，不論如何，這種改變是漸進式的，幼園也重視幼小銜接，因此這些日子，幼園老師也頻頻與小一老師們接觸，希望孩子能順利的適應小學生活。
對孩子來說，升上小一是人生最早的挑戰，孩子難免會擔心、焦慮，為人父母也難免會擔心孩子的適應問題，如何協助孩子愉快順利的銜接，在此提供您一些意見，以協助您的孩子平穩快樂的跨出學校生活的第一步‧
首先，父母可以帶孩子認識新環境，試著帶孩子熟悉上下學的路線，以後上課的教室，下課遊戲的場所，容易發生危險的地方，讓孩子自己走走看，父母可以跟在後面觀察‧
其次，儘量多參與孩子的學習活動，包含新生座談會、學校日、晨光活動或是校外教學等學校的活動，放學後和孩子談談學校發生的事，例如：談談級任老師、班上的同學、有趣的事或生氣的事等，藉此了解孩子在校的生活，練習傾聽與表達，當然，對孩子良好的表現，要給予讚美和鼓勵。
第三，親師之間保持密切的聯繫，藉由親職手冊、面對面溝通或電話聯繫，了解孩子在校的實際生活及學習狀況，有問題可以及早發現，及早解決，以收未雨稠繆之效。
第四，培養孩子良好的生活習慣，功課要認真的做完，睡覺前要把書包整理
好，該帶的學用品要先準備好，避免上課要用時找不到而焦慮，或白白浪費一節課。此外，培養孩子早睡早起的習慣，和孩子訂定作息時間表、看電視的時間、玩玩具、遊戲時間等，睡前讀書或說故事給孩子聽，以培養孩子生活自理及良好的閱讀習慣‧
最後，幫助孩子結交朋友，教孩子交友之道，善待朋友，珍惜友誼。孩子生日那天，鼓勵他邀同學或朋友到家裡慶祝，讓他學習當小主人招待客人，既可為孩子的童年憑添美麗的回憶，又可觀察孩子如何與同儕互動‧
孩子是造物者送給父母最好的禮物，收到這份禮物的同時，卻又賦予父母教養子女的重責大任，父母就是孩子的啟蒙老師，做一個有效能的父母，教好自己的子女，應是人生最有價值的事。
2009年6月8日 星期一
2009年5月18日 星期一
把話說到心窩裡
劉墉的作品往往給人一種寫實、入世的感覺，或者更貼切一點應該說是世故，從早期的我不是教你詐、你不可不知的人性等系列作品，題材從中國到美國，劉墉一向以他冷俊的眼觀觀察人生百態，書名或許有別，但是作品的風格卻是一以貫之，警世的味道極強。
「把話說到心窩裡」一書亦不改其一貫風格，全書共分十三章，除了第九章是五則、第十三章是十則短篇故事以外，每一章都是一篇完整故事，而在敘述每一則故事之後，作者以「有話好說」專欄，大篇幅的寫出他的感言，其中更不乏舉出實例以印證故事，有些實例是耳熟能詳，有些是作者本身的創作，值得閱讀：
（一）好話壞話只在一念之間---每晚把白天說過的話反省一遍。
＊為了一條蒸魚，夫妻差點離了婚：「你是沒命吃好魚，以後給你吃涼的」vs「別急！別急魚涼了，微波爐熱一分鐘就成了，開車小心點，我們等你。」。
＊會說話與不會說話常在一念之間，退一步想，壞話好說、狠話柔說就有喜劇收場。
（二）學習「什麼時候不說」---雄辯是銀，沉默是金；如果你是黔驢，最好別獻計（每個人特質不同）。
＊老王拔牙看屋，售屋小且滔滔不絕，老王自始至終點頭、微笑不語，一附莫測高深，老王太太委託熟人陪同一起看屋，表現很有興趣，很想購買的樣子。售屋小姐報的價，誰的價錢高？
＊市場買魚，開市時、中間時段或收攤時，哪個時段買魚最便宜？
（三）當響尾蛇搖尾巴時，你要小心的是他的頭---你言多、他必失；你做學生（醫生） 還是他做學生（醫生）？
＊常犯毛病：醫師開藥時、銀行行員辦事時和他東拉西扯，表示會交際、幽默、親切，殊不知談笑間醫生會開錯藥、行員會數錯鈔票，室內裝潢、燙髮等亦然。
＊孩子寫作文，你先發表長篇大論，告訴孩子怎麼寫，只見孩子瞪大眼睛看著你後腦杓，不知如何下筆！且讓孩子發揮創意！
（四）你聽我說完哪！---播新聞的次序；先說結果後道原委；你吃飯沒有？
＊說話最大的藝術在於同樣一句話，哪件事先說，哪件事後說。有些話如同寫新聞稿，最新發生的事要先寫，再談事情的原委。如：「高速公路昨晚零時發生一起連環車禍造成一死二傷」再回頭細說事情原委…….。
＊你吃飯了嗎？當有人如此問你時你如何回答？「我今天早上起晚了，本來想吃，後來因為太忙就忘了吃，中午原來想吃，又覺得不餓，再一忙，又忘了吃，匆匆忙忙趕過來，所以沒吃」。急煞人也，何不先說「沒吃」再說原委。
（五）有些話要開門見山、有些話得撥雲見日---當你只考六十分；當你遲到時。
＊當你數學考六十分，如果你開門見山「爸爸！我數學考六十分」，也許一記耳光飛過來，如果拐個彎說「今天數學考試好難喔，班上大部分人不及格，連班上數學天才只考六十五分！」「那你考幾分？」「六十分！」……。
＊和女朋友約會「小美！對不起！我今天要晚一點到」小美發火「又遲到了！每次都遲到！你不是說今天會準時嗎？」；「小美！我準三點一課到，堵車，稍遲十五分」「好！我等你」。
（六）驚艷的效果---壞話可以好說；當你主持會議的時候。
＊教鋼琴的老師對學生家長說：「下個禮拜開始，小名的學費要漲了，由一小時三百五調到五百。」「什麼！一下子調那麼高！他談的不好」…..。換一種方式說「恭喜！恭喜！小名的琴愈彈愈好，現在可以進高級班了」「真的嗎！都是老師教的好！」「哪的話是孩子天資聰穎，不過昇入高級班，媽嗎要破費了，學費…..」
＊蔡康永在「真情指數」中專訪楊麗花，開場白今天的大明星，明天有可能被忘記。可是，在台灣如果提起她的名字，絕對不可能有人跟你說不記得、絕對不可能有人跟你說沒聽過，她是楊麗花。今天的真情指數是楊麗花的故事。」簡潔有力。
（七）搭錯線（同音異義字）---文言文；小心「雞農」變成「雞」。
＊少用文言文以免會錯意。如：比賽時評審老師講評：「這次參加比賽的小朋友技巧都很純熟，只是詮釋不同，有些人的詮釋實在太差了」結果小朋友回家報告父母：我輸了，評判老師說因為咱們家的權勢不如人。」隔天家長來抗議….。
＊翻譯白話文亦有誤。如：記者播新聞，播到：「今天上午十點，兩百多位雞農，去美國領事館抗議，他們帶了三百多隻雞去，扔在領事館的門外。」那記者眼睛很快一當他播到「兩百多」的時候，眼睛已經瞄到下面有個「雞」字，心想雞怎能稱作「位」呢?於是他改了：「今天上午十點鐘，兩百多隻雞農去美國領事館抗議，他們帶了三百多...」這時候他已經發現前面錯了，怕下面再錯，所以又把「隻」改為「位」，於是成了「他們帶了三百多位雞去，扔在領事館的門外。」
（八）十個聰明人（可憐的孩子、對小偷進一言、對妹妹進一言、左右逢源的說法）---為太太好；為朋友好；為大家好。
能把話說到心窩裡的人，總是最能為別人設想，也總是最能退一步思考的人。幫助自己用正面思考，度過人生的苦難。有一句名言「我一路光腳走來，一路哭我沒有一雙鞋，直到有一天，看到一個沒有雙腳的人。」
會說話的人，總是用言語肯定別人、關懷世界，使自己看得開、看得遠，交更多的朋友，也活得更快樂。
「把話說到心窩裡」一書亦不改其一貫風格，全書共分十三章，除了第九章是五則、第十三章是十則短篇故事以外，每一章都是一篇完整故事，而在敘述每一則故事之後，作者以「有話好說」專欄，大篇幅的寫出他的感言，其中更不乏舉出實例以印證故事，有些實例是耳熟能詳，有些是作者本身的創作，值得閱讀：
（一）好話壞話只在一念之間---每晚把白天說過的話反省一遍。
＊為了一條蒸魚，夫妻差點離了婚：「你是沒命吃好魚，以後給你吃涼的」vs「別急！別急魚涼了，微波爐熱一分鐘就成了，開車小心點，我們等你。」。
＊會說話與不會說話常在一念之間，退一步想，壞話好說、狠話柔說就有喜劇收場。
（二）學習「什麼時候不說」---雄辯是銀，沉默是金；如果你是黔驢，最好別獻計（每個人特質不同）。
＊老王拔牙看屋，售屋小且滔滔不絕，老王自始至終點頭、微笑不語，一附莫測高深，老王太太委託熟人陪同一起看屋，表現很有興趣，很想購買的樣子。售屋小姐報的價，誰的價錢高？
＊市場買魚，開市時、中間時段或收攤時，哪個時段買魚最便宜？
（三）當響尾蛇搖尾巴時，你要小心的是他的頭---你言多、他必失；你做學生（醫生） 還是他做學生（醫生）？
＊常犯毛病：醫師開藥時、銀行行員辦事時和他東拉西扯，表示會交際、幽默、親切，殊不知談笑間醫生會開錯藥、行員會數錯鈔票，室內裝潢、燙髮等亦然。
＊孩子寫作文，你先發表長篇大論，告訴孩子怎麼寫，只見孩子瞪大眼睛看著你後腦杓，不知如何下筆！且讓孩子發揮創意！
（四）你聽我說完哪！---播新聞的次序；先說結果後道原委；你吃飯沒有？
＊說話最大的藝術在於同樣一句話，哪件事先說，哪件事後說。有些話如同寫新聞稿，最新發生的事要先寫，再談事情的原委。如：「高速公路昨晚零時發生一起連環車禍造成一死二傷」再回頭細說事情原委…….。
＊你吃飯了嗎？當有人如此問你時你如何回答？「我今天早上起晚了，本來想吃，後來因為太忙就忘了吃，中午原來想吃，又覺得不餓，再一忙，又忘了吃，匆匆忙忙趕過來，所以沒吃」。急煞人也，何不先說「沒吃」再說原委。
（五）有些話要開門見山、有些話得撥雲見日---當你只考六十分；當你遲到時。
＊當你數學考六十分，如果你開門見山「爸爸！我數學考六十分」，也許一記耳光飛過來，如果拐個彎說「今天數學考試好難喔，班上大部分人不及格，連班上數學天才只考六十五分！」「那你考幾分？」「六十分！」……。
＊和女朋友約會「小美！對不起！我今天要晚一點到」小美發火「又遲到了！每次都遲到！你不是說今天會準時嗎？」；「小美！我準三點一課到，堵車，稍遲十五分」「好！我等你」。
（六）驚艷的效果---壞話可以好說；當你主持會議的時候。
＊教鋼琴的老師對學生家長說：「下個禮拜開始，小名的學費要漲了，由一小時三百五調到五百。」「什麼！一下子調那麼高！他談的不好」…..。換一種方式說「恭喜！恭喜！小名的琴愈彈愈好，現在可以進高級班了」「真的嗎！都是老師教的好！」「哪的話是孩子天資聰穎，不過昇入高級班，媽嗎要破費了，學費…..」
＊蔡康永在「真情指數」中專訪楊麗花，開場白今天的大明星，明天有可能被忘記。可是，在台灣如果提起她的名字，絕對不可能有人跟你說不記得、絕對不可能有人跟你說沒聽過，她是楊麗花。今天的真情指數是楊麗花的故事。」簡潔有力。
（七）搭錯線（同音異義字）---文言文；小心「雞農」變成「雞」。
＊少用文言文以免會錯意。如：比賽時評審老師講評：「這次參加比賽的小朋友技巧都很純熟，只是詮釋不同，有些人的詮釋實在太差了」結果小朋友回家報告父母：我輸了，評判老師說因為咱們家的權勢不如人。」隔天家長來抗議….。
＊翻譯白話文亦有誤。如：記者播新聞，播到：「今天上午十點，兩百多位雞農，去美國領事館抗議，他們帶了三百多隻雞去，扔在領事館的門外。」那記者眼睛很快一當他播到「兩百多」的時候，眼睛已經瞄到下面有個「雞」字，心想雞怎能稱作「位」呢?於是他改了：「今天上午十點鐘，兩百多隻雞農去美國領事館抗議，他們帶了三百多...」這時候他已經發現前面錯了，怕下面再錯，所以又把「隻」改為「位」，於是成了「他們帶了三百多位雞去，扔在領事館的門外。」
（八）十個聰明人（可憐的孩子、對小偷進一言、對妹妹進一言、左右逢源的說法）---為太太好；為朋友好；為大家好。
能把話說到心窩裡的人，總是最能為別人設想，也總是最能退一步思考的人。幫助自己用正面思考，度過人生的苦難。有一句名言「我一路光腳走來，一路哭我沒有一雙鞋，直到有一天，看到一個沒有雙腳的人。」
會說話的人，總是用言語肯定別人、關懷世界，使自己看得開、看得遠，交更多的朋友，也活得更快樂。
七個天才團隊的故事
天才的特質是特立獨行、叔本華在「西方哲學史話」一書中提到：天才是這種不染意志的認識之最高方式。最低級的生命全由意志造成，沒有認識；普通人意志居多而認識少；天才認識居多而意志少。
天才只是完完全全地客觀－－心的客觀傾向。天才就是能完全置一己的利益、希冀、目的於不顧，一時完全丟開一己的人格，成為純粹的認識者，作外界明淨的觀照。
天才的奧妙就在洞明而不偏地覺知那個客觀的、根本的、普遍的。
結果，天才被逼進隔絕的孤獨，有時且進乎瘋狂；那極端的敏感性，帶給他想像和直覺且帶給他苦痛的，和孤寂與拙於應世合併起來，斬斷了那結合內心與現實的鎖鏈。亞理斯多德又是對的，「哲學上、政治上、詩歌上，藝術上，凡傑出的人看來都帶著一種沉鬱的性情。」
天才的特質如此，如何領導天才就不是一般人能夠勝任。七個天才團隊的故事，七個不同時空背景的組合，不論是迪士尼電影、全錄公司的帕洛奧圖研究中心、蘋果電腦、柯林頓總統的競選陣營、洛克希德公司的臭鼬計畫小組、黑山學院、曼哈坦計畫等七個具有持久影響力的團隊，各有相異性與相似性的團隊的成功精神因素。本書深入探討這些因素，了解他們如何以任務為導向、不斷追求卓越，而每個這樣的團隊中皆有一個優秀的領導者，他能集結才華橫溢的天才，以各種方式領導完成大業，也鼓勵開發創造力，讓團隊成員充分自由的發揮所長。
知識經濟時代，資訊科技發達，組織不能再單單只靠英雄或獨行俠單打獨鬥，必須要塑造合作團隊，因此本書是以實務為主，故較充斥著如何做的事實描述，讀起來有些嘮叨，但很務實。七個天才團隊有其差異性也有其個別性。本書在最後一章歸納出十五個共同性，分述如下：
◎ 偉大始於一流人才---
領袖與成員均有超強毅力、洞察力及創造力，能看出事物關聯；有廣泛興趣的通
才；非凡智慧及解決問題能力
◎ 偉大團體和偉大領袖是彼此創造出來的---
領導者必須決斷、但不專橫；做決定、但不限制其他參與者。營造「在宇宙間留下痕影」的氣氛。沒有偉大領袖，偉大團體就不存在，偉大團體非領袖的延伸，能激發團體自身的成就。
◎ 每一個偉大團體都有一位強勢領導者---
知人善用的指揮家，非聖人但受團體信賴。
◎偉大團體的領導者既能識才，又懂得何處去延攬人才---
某些學校、學識機構或城市是吸引天才的場所，口耳相傳是吸引天才投入的方式。
他們知道自己傑出，故表現出色、超越他人，以贏得敬重，真正的競爭對手是自己。
◎偉大團體中充滿能夠共識的天才---
合作是偉大團體成員的必要條件，親切卻非必要條件，專注於達成目標故比一般
團體更能容忍個體差異---能協助你但社交手腕不夠圓滑的同事。
◎偉大團體認為他們在執行天命
具有改革熱忱、願追隨真理，全力付出。成員充分了解任務，績效自然提昇。
◎ 每一個偉大團體都是一座島嶼，一座有橋樑通向內陸的島嶼---
有自己的天地與世隔絕避免分心，有自己獨特的文化如語言、服裝、笑話，彼此珍惜秘密。有趣、幽默、性感。
◎偉大團體是贏得勝利的弱勢者
自命為後起之秀，有能力自較大叫不聰明的對手中奪取大獎（布希與柯林頓）
◎ 偉大團體永遠有敵人
有些敵人本來就有，如可口可樂---百事可樂；有些敵人必須自己創造，以提升危
機意識。
◎ 偉大團體內的人都蒙上眼睛，只看見計劃
不屈不撓盡力將願景變為實際，不問薪水多寡，只問何時開始？何時再做？如吸
食嗎啡，為工作著迷，犧牲家庭在所不惜。
◎ 偉大團體是樂觀不講現實
年輕、才華橫溢尚未遭遇人生挫折，所謂「出生之嬻不畏虎」是也。心理學家賽利曼指出沮喪的人要比樂觀者務實，而樂觀者即使樂觀的毫無理由，成就卻較高。
◎ 在偉大團體中，適當的人選從事恰如其分的工作
有才華的人不能調動，他們具有獨一無二的天份。
◎ 偉大團體的領導者給手下需要的東西，使他們不想另謀高就
有意義的挑戰供全方位發揮的任務，充分共享訊息、食衣住行隨便簡陋。控制壓力是領袖的重要工作，賦予成員相當自主權。
◎ 偉大團體須能交出成品
任務完成必須有創新成品展現，是產出型任務。
◎ 偉大團體本身就是報償
趨力來自探索、發現等過程，解決問題使人腦產生化學物質，使我們產生美妙的感覺。組織瓦解是因為成員進入叫人氣餒的理性年齡，凡事都不再有可能。但也有例外如迪士尼動畫公司等。
讀後心得：
偉大團體集合了卓越的領導者及各領域的專業天才，從事開創性的工作，不畏環境的惡劣，有共同的目標，埋首研究，樂在工作，如吸食嗎啡般吭奮，只為達成任務。
如何培養偉大領袖是做好組織發展的首要之務。偉大的領導必須是管理與激勵兩方面的高手，不論是人格特質方面，或是能力方面，都必須有過人之處。如：具備前瞻性、人際公關、激勵天賦（重視人才 、搭建舞台 、讚美肯定）、規劃能力等，將“野牛型”領導轉變為“群雁型”領導。建立野雁式的共好團隊，方能讓組織成為效率最高團體感最強的競爭團隊。
天才只是完完全全地客觀－－心的客觀傾向。天才就是能完全置一己的利益、希冀、目的於不顧，一時完全丟開一己的人格，成為純粹的認識者，作外界明淨的觀照。
天才的奧妙就在洞明而不偏地覺知那個客觀的、根本的、普遍的。
結果，天才被逼進隔絕的孤獨，有時且進乎瘋狂；那極端的敏感性，帶給他想像和直覺且帶給他苦痛的，和孤寂與拙於應世合併起來，斬斷了那結合內心與現實的鎖鏈。亞理斯多德又是對的，「哲學上、政治上、詩歌上，藝術上，凡傑出的人看來都帶著一種沉鬱的性情。」
天才的特質如此，如何領導天才就不是一般人能夠勝任。七個天才團隊的故事，七個不同時空背景的組合，不論是迪士尼電影、全錄公司的帕洛奧圖研究中心、蘋果電腦、柯林頓總統的競選陣營、洛克希德公司的臭鼬計畫小組、黑山學院、曼哈坦計畫等七個具有持久影響力的團隊，各有相異性與相似性的團隊的成功精神因素。本書深入探討這些因素，了解他們如何以任務為導向、不斷追求卓越，而每個這樣的團隊中皆有一個優秀的領導者，他能集結才華橫溢的天才，以各種方式領導完成大業，也鼓勵開發創造力，讓團隊成員充分自由的發揮所長。
知識經濟時代，資訊科技發達，組織不能再單單只靠英雄或獨行俠單打獨鬥，必須要塑造合作團隊，因此本書是以實務為主，故較充斥著如何做的事實描述，讀起來有些嘮叨，但很務實。七個天才團隊有其差異性也有其個別性。本書在最後一章歸納出十五個共同性，分述如下：
◎ 偉大始於一流人才---
領袖與成員均有超強毅力、洞察力及創造力，能看出事物關聯；有廣泛興趣的通
才；非凡智慧及解決問題能力
◎ 偉大團體和偉大領袖是彼此創造出來的---
領導者必須決斷、但不專橫；做決定、但不限制其他參與者。營造「在宇宙間留下痕影」的氣氛。沒有偉大領袖，偉大團體就不存在，偉大團體非領袖的延伸，能激發團體自身的成就。
◎ 每一個偉大團體都有一位強勢領導者---
知人善用的指揮家，非聖人但受團體信賴。
◎偉大團體的領導者既能識才，又懂得何處去延攬人才---
某些學校、學識機構或城市是吸引天才的場所，口耳相傳是吸引天才投入的方式。
他們知道自己傑出，故表現出色、超越他人，以贏得敬重，真正的競爭對手是自己。
◎偉大團體中充滿能夠共識的天才---
合作是偉大團體成員的必要條件，親切卻非必要條件，專注於達成目標故比一般
團體更能容忍個體差異---能協助你但社交手腕不夠圓滑的同事。
◎偉大團體認為他們在執行天命
具有改革熱忱、願追隨真理，全力付出。成員充分了解任務，績效自然提昇。
◎ 每一個偉大團體都是一座島嶼，一座有橋樑通向內陸的島嶼---
有自己的天地與世隔絕避免分心，有自己獨特的文化如語言、服裝、笑話，彼此珍惜秘密。有趣、幽默、性感。
◎偉大團體是贏得勝利的弱勢者
自命為後起之秀，有能力自較大叫不聰明的對手中奪取大獎（布希與柯林頓）
◎ 偉大團體永遠有敵人
有些敵人本來就有，如可口可樂---百事可樂；有些敵人必須自己創造，以提升危
機意識。
◎ 偉大團體內的人都蒙上眼睛，只看見計劃
不屈不撓盡力將願景變為實際，不問薪水多寡，只問何時開始？何時再做？如吸
食嗎啡，為工作著迷，犧牲家庭在所不惜。
◎ 偉大團體是樂觀不講現實
年輕、才華橫溢尚未遭遇人生挫折，所謂「出生之嬻不畏虎」是也。心理學家賽利曼指出沮喪的人要比樂觀者務實，而樂觀者即使樂觀的毫無理由，成就卻較高。
◎ 在偉大團體中，適當的人選從事恰如其分的工作
有才華的人不能調動，他們具有獨一無二的天份。
◎ 偉大團體的領導者給手下需要的東西，使他們不想另謀高就
有意義的挑戰供全方位發揮的任務，充分共享訊息、食衣住行隨便簡陋。控制壓力是領袖的重要工作，賦予成員相當自主權。
◎ 偉大團體須能交出成品
任務完成必須有創新成品展現，是產出型任務。
◎ 偉大團體本身就是報償
趨力來自探索、發現等過程，解決問題使人腦產生化學物質，使我們產生美妙的感覺。組織瓦解是因為成員進入叫人氣餒的理性年齡，凡事都不再有可能。但也有例外如迪士尼動畫公司等。
讀後心得：
偉大團體集合了卓越的領導者及各領域的專業天才，從事開創性的工作，不畏環境的惡劣，有共同的目標，埋首研究，樂在工作，如吸食嗎啡般吭奮，只為達成任務。
如何培養偉大領袖是做好組織發展的首要之務。偉大的領導必須是管理與激勵兩方面的高手，不論是人格特質方面，或是能力方面，都必須有過人之處。如：具備前瞻性、人際公關、激勵天賦（重視人才 、搭建舞台 、讚美肯定）、規劃能力等，將“野牛型”領導轉變為“群雁型”領導。建立野雁式的共好團隊，方能讓組織成為效率最高團體感最強的競爭團隊。
數學與頭腦相遇的地方
長久以來對數學有恐懼症，在序言中發現原來人人都有，大數目是古怪的人想出來的，人類基因演化太慢，是我們不喜歡數字的原因。但是在看了「幹麻學數學？」一書之後發現數學教育政策的錯誤（或偏頗），亦為主要的原因之一。
數學與人類生活息息相關，不論政治、經濟、社會甚至人生哲學、宇宙現象都可以數學相連結或解釋。但是，一般人生活很少採用數學來思考，若有，僅有普通加減算式，除非是做研究才會有統計、物理等應用數學。事實上，採用數學思考能使生活更簡潔、清明及更具說服力，如電影院中觀看熄燈後的螢幕、如望遠鏡、顯微鏡、眼鏡，可以得到事務真實本質。
◎量子數對原子的描述要比用智商去描述智力好太多！
量子數描述某種數量把他們（量子）湊合在一起就是這粒子的身分（能精確預料他們的性質甚至據此發明新的材料）；智商能代表智力嗎？
◎教育是「均數」或「眾數」？
均數---太大或太小均不適合；眾數---滿足多數人的需求（因材施教）
◎轉捩點---多少量的改變才能引起質的極大改變
壓倒駱駝的一枝（臨界質）稻草；第30個水餃吃飽；學生得獎是老師（當年指導）的功勞？
◎哪裡面有哪些數學？
把數學能力分為六等級：
第一級：生活上需要的度量單位、100以內乘除2、3、4、5。
第二級：分數與小數運算、百分比計算、製作長條圖。
第三級：求面積、體積、處理平面立體。
第四級：基本函數、機率、三角函數、熟練百分率、比率。
第五級：歸納法、常態曲線、變異數分析、相關分析。
第六級：極限、實驗設計、統計推論。
職場中需要等級的數學：工程師、系統分析師第六級；建築師、醫師、經濟學、心理學第五級；牧師、法官、律師、國高中老師第四級；護士、藥師、飛機駕駛、第三四級；圖書館人員第三級；小學老師第二至四級；作家、演藝人員、運動家第一二級。
◎如何教數學？
計算技巧、解決問題能力孰重？提出問題能力？（水費計算公式）
國人計算能力及解決問題能力強，但提出（創造）問題能力較弱。
◎貝尼澤特小實驗
1929紐約舉行校長會議，會中要求減少課程給新增科目。美新罕布夏州曼撤斯特學區校長貝尼澤特進行實驗，學區中有只有十分之一家長以英語為母語，實驗分二組：實驗組六年級才開始學數學、傳統組三年級開始學，一年之內，實驗組追上傳統組。實驗組多出的時間作閱讀、推理及背誦；實驗組學生比傳統組學生閱讀更有興趣、字彙能力較佳、語言表達能力較流暢，甚至好過說英語的家庭。
◎冷戰產物---新數學
1957年蘇聯發射第一枚人造衛星，引起美國恐荒，引發一連串科學教育改革SMSG（學校數學研究群）發展標準數學課本，由數學家及中學數學老師合編結果引起爭議「過去數學教育由中學老師執牛耳、重視教法更甚於教學內容，現在數學家插一腳近來強調教學內容 卻犧牲了教法」。課程太抽象太複雜如「非十進位」單元：
正常人有十根手指及十根腳趾，發展十進位，21表「二組10加1」；若人類有二隻手四根手指頭，只需0123這四個數字即可，下圖代表「兩組4，剩下1」
○○○○ ○○○○ ○
乘法表如下：
× 1 2 3
1 1 2 3
2 2 10 12
3 3 12 21 二組4加1
既然是十進位就不需要把它和別的進制混為一談。費曼：「把數字從一種進制轉換到另一種進制，是完完全全沒用的事情。」
◎「新教學標準」大張旗鼓
針對美國學生在國際數學競賽成績低落提出建構式數學，強調主動發現
道格戴爾（S.Dugdale）：「改革運動換湯不換藥，名字每十年就換一次，內容卻很少改變」。
「淺顯的真理，反面是虛假；深遂的真理，反面還是真理。」
數學與人類生活息息相關，不論政治、經濟、社會甚至人生哲學、宇宙現象都可以數學相連結或解釋。但是，一般人生活很少採用數學來思考，若有，僅有普通加減算式，除非是做研究才會有統計、物理等應用數學。事實上，採用數學思考能使生活更簡潔、清明及更具說服力，如電影院中觀看熄燈後的螢幕、如望遠鏡、顯微鏡、眼鏡，可以得到事務真實本質。
◎量子數對原子的描述要比用智商去描述智力好太多！
量子數描述某種數量把他們（量子）湊合在一起就是這粒子的身分（能精確預料他們的性質甚至據此發明新的材料）；智商能代表智力嗎？
◎教育是「均數」或「眾數」？
均數---太大或太小均不適合；眾數---滿足多數人的需求（因材施教）
◎轉捩點---多少量的改變才能引起質的極大改變
壓倒駱駝的一枝（臨界質）稻草；第30個水餃吃飽；學生得獎是老師（當年指導）的功勞？
◎哪裡面有哪些數學？
把數學能力分為六等級：
第一級：生活上需要的度量單位、100以內乘除2、3、4、5。
第二級：分數與小數運算、百分比計算、製作長條圖。
第三級：求面積、體積、處理平面立體。
第四級：基本函數、機率、三角函數、熟練百分率、比率。
第五級：歸納法、常態曲線、變異數分析、相關分析。
第六級：極限、實驗設計、統計推論。
職場中需要等級的數學：工程師、系統分析師第六級；建築師、醫師、經濟學、心理學第五級；牧師、法官、律師、國高中老師第四級；護士、藥師、飛機駕駛、第三四級；圖書館人員第三級；小學老師第二至四級；作家、演藝人員、運動家第一二級。
◎如何教數學？
計算技巧、解決問題能力孰重？提出問題能力？（水費計算公式）
國人計算能力及解決問題能力強，但提出（創造）問題能力較弱。
◎貝尼澤特小實驗
1929紐約舉行校長會議，會中要求減少課程給新增科目。美新罕布夏州曼撤斯特學區校長貝尼澤特進行實驗，學區中有只有十分之一家長以英語為母語，實驗分二組：實驗組六年級才開始學數學、傳統組三年級開始學，一年之內，實驗組追上傳統組。實驗組多出的時間作閱讀、推理及背誦；實驗組學生比傳統組學生閱讀更有興趣、字彙能力較佳、語言表達能力較流暢，甚至好過說英語的家庭。
◎冷戰產物---新數學
1957年蘇聯發射第一枚人造衛星，引起美國恐荒，引發一連串科學教育改革SMSG（學校數學研究群）發展標準數學課本，由數學家及中學數學老師合編結果引起爭議「過去數學教育由中學老師執牛耳、重視教法更甚於教學內容，現在數學家插一腳近來強調教學內容 卻犧牲了教法」。課程太抽象太複雜如「非十進位」單元：
正常人有十根手指及十根腳趾，發展十進位，21表「二組10加1」；若人類有二隻手四根手指頭，只需0123這四個數字即可，下圖代表「兩組4，剩下1」
○○○○ ○○○○ ○
乘法表如下：
× 1 2 3
1 1 2 3
2 2 10 12
3 3 12 21 二組4加1
既然是十進位就不需要把它和別的進制混為一談。費曼：「把數字從一種進制轉換到另一種進制，是完完全全沒用的事情。」
◎「新教學標準」大張旗鼓
針對美國學生在國際數學競賽成績低落提出建構式數學，強調主動發現
道格戴爾（S.Dugdale）：「改革運動換湯不換藥，名字每十年就換一次，內容卻很少改變」。
「淺顯的真理，反面是虛假；深遂的真理，反面還是真理。」
地球少年的一天
初始，閱讀這本書的心情是哀傷的。越往下看越發現，縱使兒童的遭遇有幸與不幸，兒童成長的動力與能量是驚人的。
本書是以兒童的眼光看世界，日本共同通信社向全球伸展觸角，實地報導不同地域，三十餘國少年與兒童的生活實況。
一、內容摘要
地球村有60億人口，其中有三分之一是孩童。西元一九九九年十月，排全世界第六十億人口順位的嬰兒，降生在戰亂頻仍的塞拉耶佛。我們果真許這些新世代未來主人翁一個充滿快樂光明的未來？事實不然，貧窮落後地區的少年活在憂傷悲苦的深淵，就連進步發達的文明社會，各種青少年問題也埋下不定時炸彈，成為隱憂。
（一）貧困篇－少年的夢想
◎ 西非幾內亞兩個國中生，被發現凍死在比利時航空飛機貨艙，遺書上寫著：「我們想要念書。」─讀書改善生活
◎ 泰國拳擊手－有錢的人為家人買新房子
◎ 印度兒童勞動組織－取得通訊教育資格從事其他工作
◎ 南非幼時受到家人性侵害的少女，十七歲就當上「愛滋媽媽」被逐出家門－設計家、再生一子
◎ 中國船家之子－當老師教孩子讀書
◎ 伊朗童星－醫生、建築師
（二）戰爭篇－
◎ 印尼蘇門答臘十四歲少年游擊隊員－我們一定會持續戰爭直到流光最後一滴血
◎ 伊拉克波灣戰爭鈾彈放射能污染受害者－我要向讓我成為這樣的人報仇
◎ 哈薩克核子實驗下１８歲畸形少女---我的生命或許很短或者也有可能很長關於這一點不需要議論只要我還活在這個世上(放開胸襟接受自己的命運)
◎ 莫斯科的黑衣幫---失去意識形態道德真空追求刺激和快感
◎ 巴基斯坦阿富汗神學士養成學校－同時學習聖戰和伊斯蘭學
◎ 波蘭奧斯威新集中營研習－納粹隊員不是一般的德國人民
◎ 南斯拉夫的兒童大使─希望二十一世紀是個沒有贈恨沒有戰爭的時代
（三）家族篇－
◎ 德國童話誦讀運動－長大後成立莎士比亞童話誦讀會然後再到日本中駝和美國等世界各地去旅行
◎ 菲律賓找不到父親的日菲混血兒－夢想成為警察因為警察可以抓壞人
◎ 密克羅尼西亞聯邦雅浦島－６０年來不曾改變的日子（最喜歡的一篇）
◎ 以色列屯墾區少女迷思－集體農場私生活受干擾連一點點自由時間都沒有
◎ 澳大利亞原住民－文化傳承
二、心得
◎ 造物者並沒有許諾玫瑰園，但每個孩子都有夢想的權利，和一雙高飛的翅膀。
◎ 愛不分國界，依程度別輕重緩急，哪裡需要殷切就伸出援手。
◎ 教育工作者的可能性與意義性。
本書是以兒童的眼光看世界，日本共同通信社向全球伸展觸角，實地報導不同地域，三十餘國少年與兒童的生活實況。
一、內容摘要
地球村有60億人口，其中有三分之一是孩童。西元一九九九年十月，排全世界第六十億人口順位的嬰兒，降生在戰亂頻仍的塞拉耶佛。我們果真許這些新世代未來主人翁一個充滿快樂光明的未來？事實不然，貧窮落後地區的少年活在憂傷悲苦的深淵，就連進步發達的文明社會，各種青少年問題也埋下不定時炸彈，成為隱憂。
（一）貧困篇－少年的夢想
◎ 西非幾內亞兩個國中生，被發現凍死在比利時航空飛機貨艙，遺書上寫著：「我們想要念書。」─讀書改善生活
◎ 泰國拳擊手－有錢的人為家人買新房子
◎ 印度兒童勞動組織－取得通訊教育資格從事其他工作
◎ 南非幼時受到家人性侵害的少女，十七歲就當上「愛滋媽媽」被逐出家門－設計家、再生一子
◎ 中國船家之子－當老師教孩子讀書
◎ 伊朗童星－醫生、建築師
（二）戰爭篇－
◎ 印尼蘇門答臘十四歲少年游擊隊員－我們一定會持續戰爭直到流光最後一滴血
◎ 伊拉克波灣戰爭鈾彈放射能污染受害者－我要向讓我成為這樣的人報仇
◎ 哈薩克核子實驗下１８歲畸形少女---我的生命或許很短或者也有可能很長關於這一點不需要議論只要我還活在這個世上(放開胸襟接受自己的命運)
◎ 莫斯科的黑衣幫---失去意識形態道德真空追求刺激和快感
◎ 巴基斯坦阿富汗神學士養成學校－同時學習聖戰和伊斯蘭學
◎ 波蘭奧斯威新集中營研習－納粹隊員不是一般的德國人民
◎ 南斯拉夫的兒童大使─希望二十一世紀是個沒有贈恨沒有戰爭的時代
（三）家族篇－
◎ 德國童話誦讀運動－長大後成立莎士比亞童話誦讀會然後再到日本中駝和美國等世界各地去旅行
◎ 菲律賓找不到父親的日菲混血兒－夢想成為警察因為警察可以抓壞人
◎ 密克羅尼西亞聯邦雅浦島－６０年來不曾改變的日子（最喜歡的一篇）
◎ 以色列屯墾區少女迷思－集體農場私生活受干擾連一點點自由時間都沒有
◎ 澳大利亞原住民－文化傳承
二、心得
◎ 造物者並沒有許諾玫瑰園，但每個孩子都有夢想的權利，和一雙高飛的翅膀。
◎ 愛不分國界，依程度別輕重緩急，哪裡需要殷切就伸出援手。
◎ 教育工作者的可能性與意義性。
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